“Pedagogisation of parents of early school pupils in selected municipal and rural primary schools of the Malopolskie Voivodeship"

Głównym celem pracy pt. “Pedagogizacja rodziców uczniów edukacji wczesnoszkolnej w wybranych miejskich i wiejskich szkołach podstawowych województwa małopolskiego” było zbadanie sposobu organizacji i realizacji przez szkołę pedagogizacji rodziców uczniów edukacji wczesnoszkolnej. W pracy szczególnie skupiono uwagę na poziomie kompetencji rodzicielskich w zakresie wiedzy psychologiczno-pedagogicznej rodziców uczniów edukacji wczesnoszkolnej, tematyki organizowanych spotkań, warsztatów, kursów skierowanych do rodziców oraz poczuciu potrzeby przez rodziców poszerzania wiedzy w zakresie wychowania dzieci. Pierwsza wiedza na temat wychowywania dzieci ma swoje źródło w rodzinie pochodzenia małżonków. Niestety nie jest często wystarczalna. Należy tą wiedzę rozwijać, wzbogacać np. poprzez czytanie książek, uczęszczanie na warsztaty bądź do szkoły dla rodziców. Miejscem, do którego każdy rodzic ma dostęp bez obciążeń finansowych jest szkoła, do której uczęszcza dziecko. To właśnie tam może korzystać z pomocy pedagoga, wychowawcy oraz z organizowanych przez szkołę spotkań, warsztatów, prelekcji, które pomogą rozwinąć kompetencje rodzicielskie. Część teoretyczna pracy składa się z trzech rozdziałów. W pierwszej z nich opisano szkołę, która oprócz pełnienia funkcji edukacyjnych jest również środowiskiem wychowawczym. Odniesiono się w tym rozdziale do zadań i funkcji jakie powinna pełnić szkoła a szczególnie skupiono się na jej roli wychowawczej. Drugi rozdział został poświęcony rodzinie. Przedstawiono w nim typy oraz funkcje rodziny. Ponadto odniesiono się również do istotności komunikacji interpersonalnej wewnątrz rodziny. Trzeci rozdział poświęcono tytułowej pedagogizacji rodziców. Przedstawiono cel i potrzebę pedagogizacji, jej formy i metody oraz zadania pedagoga szkolnego wynikające z ustawy. Rozdział ten zakończono przeglądem badań związanych z pedagogizacją rodziców.Część empiryczna składa się z dwóch rozdziałów. Pierwszy z nich dotyczy metodologii badań własnych. Metodą, która została wykorzystana do badań był sondaż diagnostyczny. Techniką, odpowiadającą metodzie była ankieta oraz wywiad a kwestionariusz ankiety i kwestionariusz wywiadu to narzędzia, którymi się posłużono. Kwestionariusz ankiety został skierowany do rodziców uczniów edukacji wczesnoszkolnej a kwestionariusz wywiadu skierowano do pedagogów szkolnych. Natomiast drugi rozdział empiryczny to prezentacja i analiza wyników badań własnych.Pracę kończy podsumowanie i wnioski końcowe z przeprowadzonych badań empirycznych.The main aim of the work is to present the following topic “Pedagogisation of parents of early school pupils in selected municipal and rural primary schools of the Malopolskie Voivodeship" was to investigate the way in which the school organises and implements the pedagogisation of parents of early school pupils. The work focuses on the level of parental competence in the field of psychological and pedagogical knowledge of parents of early school education students, the subject matter of meetings, workshops, courses addressed to parents and the sense of need for parents to broaden their knowledge in the field of child upbringing. The first knowledge about raising children has its source in the family of the spouses'; origin. Unfortunately, it is often not enough. This knowledge should be developed and enriched, for example by reading books, attending workshops or attending a school for parents. The place where every parent has access without financial burden is the school attended by the child. It is there that he or she can benefit from the help of a teacher, a teacher and from meetings, workshops and lectures organized by the school, which will help to develop parental competences. The theoretical part of the work consists of three chapters. The first one describes the school, which apart from its educational functions is also an educational environment. This chapter refers to the tasks and functions that should be performed by the school and focuses especially on its educational role. The second chapter is devoted to the family. It presents the types and functions of the family. In addition, the importance of interpersonal communication within the family is also referred to. The third chapter is devoted to the pedagogy of parents in the title. The aim and need of pedagogization, its forms and methods as well as the tasks of a school teacher resulting from the Act are presented. This chapter ended with a review of research related to parental pedagogy.The empirical part consists of two chapters. The first one concerns the methodology of own research. The method that was used in the research was a diagnostic survey. The technique, corresponding to the method, was the questionnaire and the interview, and the questionnaire and the interview questionnaire were the tools used. The questionnaire was addressed to parents of early school pupils andthe interview questionnaire was addressed to school pedagogues. The second empirical chapter is a presentation and analysis of the results of own research. The work ends with a summary and final conclusions of the empirical research